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1、在家长方面2、早上叫孩子起床时3、这些读物的主要特点就是能够生动形象地展现故事情节4、学生也因此对生活多了一份新的理解 儿童阅读习惯的养成不是一朝一夕的事情,它需要在教师、家长的指导下持之以恒地培养。
学生越小,越容易养成良好的习惯。
因此,教师、家长在此时要为他们创设浓厚的读书氛围。
在家长方面
在家长方面,首先要把家庭装扮成书的海洋。
早上叫孩子起床时
早上叫孩子起床时,就把录音机打开,磁带里播放的是儿童故事,让故事伴随孩子开始新的一天。
茶几上放着书,鞋柜上放着书,宁波驾校沙发上放着书,床头放的是书。
孩子不管走到哪里都是书,满眼都是书。
孩子从小就对书非常熟悉了,自然而然就会跟书交朋友。其次,家长要养成看书的习惯,时常在子女面前阅读,让孩子受到感染,这样孩子就养成了习惯,认为读书是每天日常生活中的一部分,就像吃饭、睡觉一样自然和必要。第三,建议经常带孩子到书店买书,让孩子觉得读书是生活中不可或缺的一部分。小学阶段,学生更喜欢阅读有趣味性、通俗易懂、简单明确的读物。
这些读物的主要特点就是能够生动形象地展现故事情节
这些读物的主要特点就是能够生动形象地展现故事情节,突出人物形象,将基本的处事道理和传统文化在故事中给予充分的展示,更加贴近青少年儿童的精神世界,在一定程度上可以满足学生对世界的想象和好奇。小学生正处活泼好动的年纪,只要教师方法正确,鼓励或引导学生阅读,很容易调动学生对阅读的积极性,并能够全心全意地投入到阅读当中。其次要运用多媒体资源,驾驶帆船趣味驾驶帆船用不同方式带领学生阅读。小学语文教学以阅读为主,阅读内容图文并茂,其内容主要是向学生传授基本的文化知识和做人的道理。但是小学生受到年龄的限制,其理解能力和想象力都先对薄弱,教师可以通过运用多媒体技术,采用生动活泼的教学方式进行授课。例如Flash、PPT、视频、录音等,都可以成为月度道具。通过运用这些多媒体方式引导学生月度,从一开始就抓住学生的注意力,在阅读时全面调动学生的感官系统,协助调动学生的思维能力,同阅读内容相结合,让学生可以积极参与到阅读活动当中。再次要启发式阅读,引导学生在阅读的过程中思考。小学语文阅读课程的设置目的,是基于学生学会基本的生字拼音后,能够利用阅读这种自主学习型的方式,来启发、引导孩子们的思维发展。小学阶段,儿童的思维模式不固定,趣味驾驶帆船宁波驾校处于引导发展期,阅读这种在他们看来不算是学习的学习过程,使他们在心理上更容易主动地去接触而非惯性地排斥。这种积极主动的学习态度对于教师培养小学生的阅读方法打下了一个良好的基础,辅以富有启发性、趣味性的引导,驾驶徜徉海洋语文驾驶徜徉海洋与阅读内容有关的疑问便会被学生表达出来,比如,在阅读学习《狐狸与乌鸦》这篇文章时,鼓励学生思考,乌鸦为什么上了狐狸的当?狐狸的这种行为,如果换一只饿极了的乌鸦,会不会上当?阅读结束后,引导学生继续发挥想象力编故事,讲述狐狸骗到肉后又会发生什么?有的小学生就会说,狐狸拿到肉又遇到了老虎,狐狸乖乖地把肉让给了老虎;也有的小朋友说,乌鸦的那块肉是臭的,乌鸦故意上当骗狐狸;还有的小朋友会讲,狐狸拿到肉后刚要吃,觉得对不起乌鸦,乌鸦没有肉吃,会饿肚子,驾驶徜徉于是与乌鸦分开来吃肉…种种结局,不一而足,但都是小学生出于自己的思维考虑,来自己编故事讲故事。这种启发式的阅读指导,是对提高学生的认知能力,达到领会故事、理解道理的阅读目的的拓展延伸,通过学生讲述不同的故事,加深了对文章的理解,也开拓了学生的思维空间,逐步培养思考问题的逻辑性,通过掌握良好的阅读方法为以后的学习打下基础。学生是学习的真正主人,而教材是用于教学或学习活动的媒介或只是载体。叶圣陶先生也曾说过"教材只能作为教课的依据,要教得好,使学生受到实益,还要靠教师的善于运用《课程标准》指出"语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创作性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,提高学生的语文能力"可见,在新课程的课堂教学中,正确对待这一载体,也是课程教学观的一个重要研究内容。如,在教学《爱如茉莉》时,我始终以爱为主线贯穿我整个的教学过程,让学生深切地体会到什么是爱,你在身边还发现了怎样的爱?请说说发生在自己身边感人的故事。作为享受爱的人,心里活动又是如何的。在围绕"爱"的主题展开了收集爱的故事,表达爱的行动,畅想爱的活动。一篇课文虽然结束了,但是文字里所渗透出来的内涵感染了我们每一个人。
学生也因此对生活多了一份新的理解
学生也因此对生活多了一份新的理解,真正地从课文走入到了生活中。因为品味课文,让学生学会了阅读生活。语文教材中,如《嫦娥奔月》这一课的结尾写到‘嫦娥！嫦娥’后羿连声呼唤,不顾一切地朝着月亮追去。可是他向前追三步,月亮就向后退三步,怎么也追不上"在孩子深情地朗读之后,可以提出这样一个问题"嫦娥住在月亮上后生活会是什么样"一石激起千层浪,他们畅所欲言,一阵激情演说之后,让孩子们将自己所想所说写下来。
